Um die Ausbildung von mehr als 450 Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu unterstützen, wurde ein Lehrplanleitfaden zur Umsetzung in den Schulen erstellt. Minister für nationale Bildung Mahmut Özer erklärte, dass der Leitfaden, der schülerspezifische Bildungsprogramme enthält, ein Fahrplan für die Erstellung eines individualisierten Bildungsprogramms sei.
In seiner Erklärung zu diesem Thema erklärte der Minister für nationale Bildung Mahmut Özer, dass die Unterstützung der Ausbildung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und die Steigerung der Qualität der angebotenen sonderpädagogischen Dienstleistungen zu den vorrangigen Zielen des Ministeriums gehören.
Im vergangenen Jahr besuchten 306 469 von ihnen durch Inklusion/Integration formelle Grund- und weiterführende Bildungseinrichtungen, 57 413 Sonderschulen, 77 602 Sonderschulklassen, 993 Krankenhausklassen und 10 552 Schüler Unter Hinweis darauf, dass insgesamt 453 29 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterrichtet wurden, sagte Özer, dass die Priorität des Ministeriums darin bestehe sicherzustellen, dass Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf Bildung durch Inklusion/Integration mit Gleichaltrigen erhalten.
Die Zahl der sonderpädagogischen Kindergärten erreichte 140
Özer gab an, dass sie als Ministerium die Zahl der sonderpädagogischen Kindergärten in 2019 Provinzen im ganzen Land auf 28 im Jahr 81 erhöht und ihre Zahl von 52 auf 140 erhöht habe, und sagte, dass es keine Provinz ohne sonderpädagogische Kindergärten gibt. Özer sagte auch, dass Studien dazu führten, die Zahl der sonderpädagogischen Kindergärten entsprechend der Situation der Bundesländer weiter zu erhöhen.
Özer verwies darauf, dass man sich als Ministerium auch auf die Herstellung von Sondermaterialien konzentriere, und erklärte, dass man im Rahmen des Projekts „Materialien für besondere Kinder“ unter der Schirmherrschaft von Özer die Zahl der Sonderpädagogischen Materialien auf 1 Million erhöhen werde Die Frau von Präsident Recep Tayyip Erdoğan, Emine Erdoğan.
Minister Özer erinnerte auch daran, dass die Generaldirektion für Sonderpädagogik und Beratungsdienste in 5 Sonderpädagogik-Übungsschulen „Fertigkeitsübungsbereiche“ für Kinder in 1.007 verschiedenen Bereichen geschaffen hat, von bildender Kunst bis Musik, von Gartenarbeit bis Tierpflege, von Sport bis zur Steigerung der körperlichen Leistungsfähigkeit Aktivitäten, und in diesem Rahmen wurden ungefähr 81 Materialien in 900 Provinzen erstellt, die angegeben wurden, dass sie übermittelt wurden.
Erklären Sie, dass mit dem gemeinsam vom Ministerium für Jugend und Sport und dem Ministerium für nationale Bildung organisierten Programm „Liebe zum Sport kennt keine Barrieren“ 500 27 Sportmaterialien, die hergestellt wurden, um sie Schülern mit verschiedenen Behinderungen zur Verfügung zu stellen, an 259 Sonderschulen geschickt wurden Schulen im ganzen Land Er erinnerte daran, dass auch Materialien geliefert wurden, die speziell für Schüler mit geistiger Behinderung und Autismus vorbereitet wurden.
Der Leitfaden ist auch digital verfügbar
Minister Özer erklärte, dass in seiner neuesten Arbeit ein Leitfaden mit dem Titel „Individualisiertes Bildungsprogramm: Ein Fahrplan für alle Lehrer“ erstellt wurde, um die möglichen Schwierigkeiten zu beseitigen, auf die Lehrer, die mit Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf arbeiten, bei der Vorbereitung eines individualisiertes Bildungsprogramm und Anleitung der Lehrkräfte in diesem Zusammenhang.
Özer erklärte, dass der Leitfaden sowohl in gedruckter Form als auch digital auf der Website der Generaldirektion für Sonderpädagogik und Beratungsdienste verfügbar sei, sagte Özer:
„Der Leitfaden, den wir erstellt haben, um das Wissen, die Fähigkeiten und die Erfahrung von Lehrern in Bezug auf die Vorbereitung und Durchführung eines individuellen Bildungsprogramms für Sonderschüler zu erweitern, wird zur Bildung von etwa 450 Sonderschülern in der Vorschule beitragen. Primar-, Sekundar- und Oberstufen mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderbedarfen. Der Leitfaden dient den Schulen, an denen unsere Schülerinnen und Schüler unterrichtet werden, sowie den Sonderschulklassen und Lehrkräften, die an Sonderschulen tätig sind, als Wegweiser, um im Rahmen der Inklusion/Integration ein individuelles Bildungsprogramm für ihre Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu erstellen Erziehungspraktiken.
Ich hoffe, dass der Leitfaden, der erstellt wurde, um die Vorbereitung und Entwicklung individualisierter Bildungsprogramme für Lehrer, die mit Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf arbeiten, anzuleiten, für Lehrer, Familien, auf diesem Gebiet tätige Experten und alle Schüler nützlich sein wird.“
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